Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Прописи. Пишем буквы, слоги, слова, предложения (каллиграфические с заданиями и упражнениями)

Прописи. Пишем буквы, слоги, слова, предложения (каллиграфические с заданиями и упражнениями)
  • Автор:  Сост. Шестернина Н.Л.
  • Год издания:  2019
  • Наличие:  На складе
  • Объем:  32 с.: ч/б илл.
  • Покрытие:  Обложка
  • Формат:  84х108/16 (205х260)

50руб


ББК 74.102
П 817

Прописи. Пишем буквы, слоги, слова, предложения (каллиграфические с заданиями и упражнениями). — М.: Школьная Книга, 2020. — 32 с.

ISBN 978-5-00013-182-4

«Прописи каллиграфические» входят в учебно-методический комплект «Обучение чтению дошкольников», подготовленный в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования и действующих программ воспитания и обучения детей. Их цель — познакомить дошкольников с основами  каллиграфического (прóписного) написания букв русского алфавита, их слиянию в слоги и слова как подготовительным этапом к дальнейшему успешному освоению письма в школьный период обучения. Ребёнок последовательно учится писать все буквы на широких и узких строчках листа в косую линейку: сначала обводит по пунктирным линиям их графические элементы, соблюдая направление движения руки по стрелкам, затем соединяет графические элементы буквы, далее самостоятельно  воспроизводит буквы, соединяет буквы в слоги,  слова, предложения. Все задания выполняются карандашом.

Издание охраняется Законом Российской Федерации об авторском праве. Запрещается воспроизведение всей книги или её части без письменного разрешения издателя. Любая попытка нарушения закона будет преследоваться в судебном порядке.
ISBN 978-5-00013-182-4    
© Шестернина Н.Л., составление, 2019
© «Школьная Книга», 2019

Издание развивающего обучения
Прописи каллиграфические с заданиями и упражнениями
Пишем буквы, слоги, слова, предложения



Уважаемые взрослые!
«Прописи каллиграфические»  входят в учебно-методический комплект «Обучение чтению дошкольников», подготовленный в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Их цель — познакомить детей 6 лет с прόписным (каллиграфическим) письмом как подготовительным этапом к дальнейшему успешному его освоению в школе.
Каждая страница «Прописей» содержит упражнения на отработку прόписного написания букв русского языка,  их слитного написания (слияния) в слогах и словах. Сначала ребёнок обводит на широких и узких строчках в косую линейку графические элементы каждой буквы, соблюдая направление движения руки по стрелкам, затем соединяет графические элементы каждой буквы воедино, далее воспроизводит самостоятельно (по памяти руки и зрительной памяти) буквы, а также обводит и пишет слоги, слова, небольшие предложения, соблюдая слияние букв в каждой языковой единице. Всего в тетради — 32 страницы: по 1 странице на каждую букву русского языка (ъ и ь знак даны на одной странице).
Последовательность подачи гласных и согласных букв русского языка в прόписном виде соответствует структуре и содержанию учебного материала УМК «Обучение чтению...», несколько отличаясь от алфавитной  последовательности. Это объясняется  особенностями развития речевого онтогенеза ребёнка: первоначально у детей формируются гласные звуки, затем согласные заднеязычные и губные, далее более сложные свистящие, шипящие, сонорные и т.д. Поэтому порядок обучения  курсивному (прόписному) письму букв в данных «Прописях» выглядит следующим образом: А, У, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, Б, В, Г, Д, З, Ш, М, Н, Ж, Л, Ф, Ц, Ч, Щ, Р, Й, Э, Я, Е, Ю, Ё, Ъ, Ь.
Акцентируйте внимание ребёнка на похожее написание букв, на буквы с одинаковыми графическими элементами (И — Й, Е — Ё, Ш — Щ и др.), предлагайте сравнить сходные и отличительные графические признаки курсивных (прόписных) и печатных букв: так  закрепляется целостное восприятие зрительного образа буквы, что снижает вероятность нарушений письма в дальнейшем.
Следите, чтобы ребёнок писал графические элементы букв на правильных строчках — широких и узких, правильно соединял буквы в слоги, слоги — в слова, а в предложениях писал отдельно каждое слово, чтобы у него отрабатывалась ритмичность письма, развивался глазомер, воспитывалась аккуратность и формировалось умение ориентироваться на листе бумаги в косую линейку. Перед началом работы в «Прописях» продемонстрируйте ребёнку, как правильно держать карандаш: указательный и большой пальцы находятся сверху карандаша и фиксируют его, карандаш лежит в выемке верхней фаланги среднего пальца, расстояние от кончика карандаша до указательного пальца —  примерно 15 мм.)
Помогайте ребёнку при возникновении затруднений,  проводите занятия в непринуждённой форме, занимаясь с ним по 10—15 минут ежедневно. Помните: освоение прόписного написания букв поможет подготовить дошкольника  к успешному овладению основами  грамоты — курсивным  письмом и чтением, а также сформирует у него предпосылки успешной учебной деятельности в школьный период.
Желаем успехов!


Уважаемые взрослые!

«Прописи каллиграфические»  входят в учебно-методический комплект «Обучение чтению дошкольников», подготовленный в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования. Их цель — познакомить детей 6 лет с прόписным (каллиграфическим) письмом как подготовительным этапом к дальнейшему успешному его освоению в школе.
Каждая страница «Прописей» содержит упражнения на отработку прόписного написания букв русского языка,  их слитного написания (слияния) в слогах и словах. Сначала ребёнок обводит на широких и узких строчках в косую линейку графические элементы каждой буквы, соблюдая направление движения руки по стрелкам, затем соединяет графические элементы каждой буквы воедино, далее воспроизводит самостоятельно (по памяти руки и зрительной памяти) буквы, а также обводит и пишет слоги, слова, небольшие предложения, соблюдая слияние букв в каждой языковой единице. Всего в тетради — 32 страницы: по 1 странице на каждую букву русского языка (ъ и ь знак даны на одной странице).
Последовательность подачи гласных и согласных букв русского языка в прόписном виде соответствует структуре и содержанию учебного материала УМК «Обучение чтению...», несколько отличаясь от алфавитной  последовательности. Это объясняется  особенностями развития речевого онтогенеза ребёнка: первоначально у детей формируются гласные звуки, затем согласные заднеязычные и губные, далее более сложные свистящие, шипящие, сонорные и т.д. Поэтому порядок обучения  курсивному (прόписному) письму букв в данных «Прописях» выглядит следующим образом: А, У, И, О, Ы, П, Т, К, Х, С, Б, В, Г, Д, З, Ш, М, Н, Ж, Л, Ф, Ц, Ч, Щ, Р, Й, Э, Я, Е, Ю, Ё, Ъ, Ь.
Акцентируйте внимание ребёнка на похожее написание букв, на буквы с одинаковыми графическими элементами (И — Й, Е — Ё, Ш — Щ и др.), предлагайте сравнить сходные и отличительные графические признаки курсивных (прόписных) и печатных букв: так  закрепляется целостное восприятие зрительного образа буквы, что снижает вероятность нарушений письма в дальнейшем.
Следите, чтобы ребёнок писал графические элементы букв на правильных строчках — широких и узких, правильно соединял буквы в слоги, слоги — в слова, а в предложениях писал отдельно каждое слово, чтобы у него отрабатывалась ритмичность письма, развивался глазомер, воспитывалась аккуратность и формировалось умение ориентироваться на листе бумаги в косую линейку. Перед началом работы в «Прописях» продемонстрируйте ребёнку, как правильно держать карандаш: указательный и большой пальцы находятся сверху карандаша и фиксируют его, карандаш лежит в выемке верхней фаланги среднего пальца, расстояние от кончика карандаша до указательного пальца —  примерно 15 мм.)
Помогайте ребёнку при возникновении затруднений,  проводите занятия в непринуждённой форме, занимаясь с ним по 10—15 минут ежедневно. Помните: освоение прόписного написания букв поможет подготовить дошкольника  к успешному овладению основами  грамоты — курсивным  письмом и чтением, а также сформирует у него предпосылки успешной учебной деятельности в школьный период.
Желаем успехов!


Яндекс.Метрика